Boeken

Het nieuwe schooljaar is weer begonnen en de scholen vullen de eerste SiDi PO lijsten in. Maar hoe zorg je ervoor dat de stille leerling zichtbaar wordt in SiDi PO?

Vraag: ‘Wij maken binnen onze basisschool elk jaar gebruik van SiDi PO voor de signalering van onze leerlingen. Recent hebben wij de verzamelde gegevens en uitslagen uitgebreid geanalyseerd, specifiek naar aanleiding van de eerste observaties door de leerkrachten. Tijdens deze analyse is ons opgevallen dat de rustige, stillere leerlingen - de kinderen die braaf hun ding doen en daardoor niet snel opvallen - niet goed bovendrijven in de uitslagen van SiDi PO. Hun behoeften of eventuele voorsprong worden door de huidige opzet van de screening niet direct zichtbaar.

Is dit een signaal of feedback die u vaker hoort van scholen die met uw instrument werken? Bestaat er binnen SIDI PO een specifieke methode, aanvullende vragenlijst of werkwijze voor deze specifieke groep 'onzichtbare' leerlingen? We horen graag hoe w

Het schooljaar is gestart en veel scholen vullen de eerste SiDi PO-lijsten in. Maar wat doe je daarna? Hoe bespreek je de uitkomsten met ouders en wat betekenen de scores precies?

Een school stelde ons deze vraag: ‘’We hebben het schooljaar weer opgestart. We hebben ouders van leerlingen die zijn ingestroomd met aanwijzingen van een ontwikkelingsvoorsprong, lijst ‘Stap 01 - Aanmelding nieuwe kleuter, beeld ontwikkelingsvoorsprong’ laten invullen. De leerkracht heeft ‘Stap 03 - Beeld van de leerkracht’ ingevuld. Nu willen we dit bespreken met de ouders. Hoe beoordelen we deze lijsten en welke stappen zetten we? Is er een mogelijkheid om dit met iemand van jullie te bespreken? Verder nog een vraag over het invullen van de lijsten. Mijn collega uit groep 1 heeft bepaalde vragen niet beantwoord omdat ze daar nog onvoldoende beeld bij had. Wat doet het met de uitslag van een lijst? Worden die niet-ingevulde stellingen wel of niet meegenomen en zo ja, hoe worden ze dan beoordeeld?

Kei in hoogbegaafdheid, Jan Kuipers

Wat claimt de cover?

In dit boek neemt de schrijver je mee in de stappen die nodig zijn om tot een goede aanpak voor excellente en hoogbegaafde leerlingen te komen. De leerkracht in de school om de hoek staat in dit boek centraal.

Waarom de begeleiding van Levelwerk niet veel tijd kost

“Juf, het is te moeilijk.” Sara houdt het werkboek omhoog. “Heb je wel echt je best gedaan?” vraagt de juf. Dit is tenslotte de eerste keer dat Sara aan de gang is met pluswerk en ze is nog maar net begonnen. “Ja. Ik snap de vragen niet. Het is te moeilijk,” zegt Sara.

Kinderboek Mirjam Kaijer tegen faalangst

Hoe overwin ik faalangst? Die vraag ligt wat zwaar op de maag. Mirjam Kaijer uit Hoogwoud weet er heel luchtig mee af te rekenen. In haar zojuist verschenen kinderboek, dat zij volgende week presenteert, windt zij er geen doekjes om.